创新“双碳”教育形式，铸就师生绿色梦想

长沙市天心区青园南湖小学原名南湖小学，始建于1916年， 是一所有着百年历史的学校，曾先后荣获“长沙市节水示范校”“天心区节能示范校”等荣誉。学校坐落于湘江江畔，地理位置优越，校园环境宜人，拥有“沁亭”“沁心池”“科创中心”“双碳教室”等数十个学生双碳教育活动场所。学校围绕“沁”教育文化核心，开展“沁学园双碳课程”的构建与实施，深入贯彻绿色发展理念，涵养绿色发展责任，打造了沁润着绿色生态的现代化校园。

组建团队，构建双碳课程框架

学校邀请市区专家、名师作为课程指导教师，成立了由校长、管理中心行政、教研组长、班主任、家委会代表为课程研究核心团队。根据学校实际需求和学生发展，课程研发团队初步确定了“我是沁园共创师”双碳教育综合实践课程这个大主题，并将主题细化为植物共生、资源共管、场景共融、文化共创4个模块，8 个小主题，50 个小项目，例如水质监测师、花坛守护师、太空种植探索师、洗手间管理师等。课程以“双碳·劳动·创新” 为目标，旨在关注双碳知识、技能、品质，培养学生的生态意识、综合实践能力和创造精神，力求做到有层次、有梯度、有衔接。

因地制宜，建设双碳课程基地

为推动师生绿色低碳生活方式在校园落地，学校围绕“五点、一廊、一室”进行布局，成立了湖南省首个小学红领巾“双碳”沁学院综合实践课程基地，即灵活高效-太阳能星空站、清洁低碳-风能智慧灯、安全可控-了不起的配电箱、智能友好-水能科创亭、开放互动-绿能交换站、双碳职业教育体验长廊、双碳教育课程展厅。双碳课程基地集知识科普、主题教育、课程互动、情境体验为一体，为师生们种下一个面向未来的绿色梦想，在生活中践行双碳、传播双碳，成为绿色未来的守护者。

深度实践，开展双碳课程研究

双碳课程要以问题为中心，以主题活动为载体，引导师生主动、 探究、合作、体验的学习“双碳”知识，践行“双碳”理念。学校课程组经过多次讨论交流，调查分析，整合资源，共提炼梳理出水、电、太阳能、风能等6个资源利用课程，通过班级示范，逐步推进综合课程，形成成果，树立资源利用意识。例如，1901班“沁池净化师”项目组，从考察提问、小组分工、合作探究、 反复实践，最终找到了节水妙招，制作了水循环系统；1802班“沁亭生态师”项目组，调查实践，探究研究制作“鱼菜共生”系统，为学校打造一个生态水池。深度开展课程的学习实践不仅培养了学师生综合性学习能力，更重要在实践中领悟到“资源利用” 深刻意义。

线上线下，推进双碳课程学习评价

双碳教育关注师生在学习“双碳”知识的过程性评价，也关注师生在双碳实践中的能力培养，从“技能+素养”出发，指向双碳育行育心。学校分学年段设计了《红领巾奖章争章行动指南-特色章-双碳章》，明确了争章目标、争章要求，争章指南、争章任务等，学生线上线下根据争章要求开展争章活动，培养双碳观念、能力、习惯和品质。实施以来，学生参与双碳学习与实践的积极性大幅提高。据统计，“双碳”基地建设综合参与率达90%。项目式“双碳”综合实践课程设置的诸多活动平台，既展示了学生的“双碳”研究成果，又引导学生去发现生态美、创造生态美。

长沙市天心区青园南湖小学营造沁心的教育氛围，创新“双碳” 教育形式，深入探索课程创新，深化学校双碳特色，沁润于心，德成于行，真正推动“双碳”教育在校园内外落地，助力师生未来的发展。